20:08
вторник, 19 сентября 2017 г.
USD 58.0993 EUR 69.6785
oC,
Петербургское краеведение
Понедельник, 24 Ноябрь 2014 14:07

Школа, где учат говорить

Научиться говорить, не имея возможности слышать даже собственную речь, очень сложно. Именно поэтому в былые годы был столь распространен диагноз «глухонемой». Однако в петербургской школе-интернате № 1 уже более 200 лет доказывают, что любого ребенка, вне зависимости от степени потери слуха, можно научить говорить.




История

– Наша школа – первое в России учебное заведение для глухих детей – была открыта в 1806 году, по повелению императрицы Марии Федоровны, – проводит для пришедшего в гости журналиста экскурсию по музею школы учитель-дефектолог, один из руководителей кружка «Юный экскурсовод», Елена Жилинскене. – История ее создания очень интересна и показывает, как иногда небольшие «случайности» приводят к большим результатам.

Итак, как известно, после смерти императора Павла Первого императрица Мария Фёдоровна переехала жить в подаренный ей мужем после свадьбы и очень ею любимый Павловский дворец. Конечно, она часто прогуливалась по Павловскому саду, где было также разрешено гулять и дворянским семьям с детьми, которые всегда вежливо здоровались с вдовствующей императрицей. Но однажды, летом 1806 года, идущий по дорожке мальчик не только не поздоровался с Марией Федоровной сам, но и не ответил на ее приветствие. Сопровождавшая мальчика дама пояснила, что мальчик – сын генерала Меллера – глухой. Вероятно, эта встреча так и осталась бы незначительным эпизодом, если бы не тот факт, что внук Марии Федоровны (внебрачный сын Александра) также родился глухим. Поэтому, приняв близко к сердцу историю Саши Меллера, императрица предложила родителям отправить мальчика в Париж, в институт для «глухонемых детей», там учился и её собственный внук. Но в семье помимо Саши было еще двое глухих детей, сказали, что не готовы надолго расставаться с детьми и от предложения отказались. Тогда Мария Федоровна решила, что надо открыть учебное заведение для детей с нарушением слуха в России. 15 декабря 1806 года в крепости БИП города Павловска была открыта первая в России школа для глухих детей. Спустя три года она переехала в Петербург, на улицу Гороховую, а в 1968 году была переведена на проспект Энгельса, где и располагается до сих пор.

Надо отметить, что в школе-интернате № 1 своей историей заслуженно гордятся, традиции чтят, а в музее можно увидеть весьма уникальные экспонаты. Например, письма выпускников школы от 1912 года или фотографии учащихся, сделанные самим Карлом Буллой. Есть и стенды, посвященные военным годам, когда школа была эвакуирована и 500 детей в сопровождении 12 учителей почти полгода провели в пути до Челябинской области.

– А вы знаете, откуда мы так много знаем про эти годы? – явно с подвохом спрашивает Елена Жилинскене. – Когда школу эвакуировали, с детьми была учительница, Валентина Михайловна Гарабурда. Она была в положении, и у нее родилась девочка Наташа. Девочка выросла и до сих пор работает в нашей школе учителем математики. А помогала Валентине Михайловне с новорожденным одна из учениц по имени Луиза. Потом она стала учителем танцев и работала в нашей школе до пенсии.

В голосе Елены звучат нотки увлеченного рассказчика. Она проводит экскурсии по музею и для гостей, и для учеников. Сюда обязательно приводят школьников в день рождения школы, который всегда, вне зависимости от отмечаемой даты, широко празднуется. Помимо фотографий и документов, здесь много интересных экспонатов, которые можно потрогать руками: старые пишущие машинки, радиоприемники, слуховая аппаратура 70-х годов прошлого века. Музейное помещение расположено во втором корпусе школы, где находится интернат со спальнями, столовой, различными мастерскими и студиями, собственной костюмерной. Здесь с понедельника по пятницу живут учащиеся из отдаленных районов, которых родители не могут ежедневно привозить и увозить из школы. Те, кого могут, после уроков или после продленки отправляются домой, как в обычной школе.

Современность

Школа-интернат № 1 производит впечатление обычной и необычной одновременно. Так же, как в любой хорошей школе, здесь есть с любовью оформленные стенды с детскими работами, с гордостью демонстрируемые грамоты о победах учеников в тех или иных конкурсах и соревнованиях. Но в классах парты стоят не привычными стройными рядами, а расположены полукругом (благо, что в классах по шесть учеников), чтобы каждый сидящий мог видеть артикуляцию учителя и одноклассников и «читать по губам». Традиционная школьная дисциплина: «рука на руку, слушать учителя молча» здесь не только отсутствует, но и прямо противопоказана. Все, что говорит учитель или ученик, проговаривается всем классом. И руки при этом в постоянном движении, повторяя сказанное с помощью дактильной азбуки. Если в жестовой речи каждый жест означает целое слово, то в дактильной – пальцами обозначаются буквы. Синхронное проговаривание и дактильная речь – основа обучения. И каждый урок в каждом классе, вне зависимости от предмета, в этой школе – это также урок русской разговорной речи.

– Мы учим детей говорить – и это наша главная задача. На уроках дети читают с губ учителя и отвечают устно, жестовая речь практически не используется, – объясняет директор школы-интерната № 1, заслуженный учитель России Наталья Крутицкая. Но на школьных линейках присутствует сурдоперевод, ведь не все могут видеть артикуляцию говорящего.

Выпускники школы, которые закончили Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена и вернулись в качестве учителей, – это еще одна из традиций, которой гордятся в школе. Здесь вообще гордятся своими выпускниками, следят за их успехами, приглашают на встречи. Да и бывшие ученики родную школу не забывают. Есть семьи, в которых школу закончили уже несколько поколений. Бывшие ученики, которые «разлетелись» по миру, оказавшись в Петербурге, обязательно заходят в гости.

Постановка устной речи – это сложный процесс, и в первую очередь, для самого ребенка. То, что слышащий малыш постигает без усилий, переходя за несколько лет от детского лепета к членораздельной правильной речи, неслышащему достается путем многократных тренировок и упражнений на занятиях, где учат правильно произносить звуки, говорить громко и тихо, произносить фразы с различной интонацией. Один из самых важных предметов в школе называется «Развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи». Педагоги-дефектологи ежедневно проводят 20-минутные занятия с каждым учеником индивидуально. Это ювелирная работа не только по индивидуальной коррекции устной речи, но и по развитию речевого слуха.

Если побывать на этих занятиях с учениками разных классов, то можно наглядно увидеть, как не слишком внятная (порой почти недоступная к восприятию) речь учащихся младших классов становится у старшеклассников членораздельной, а у некоторых и вовсе чистой, как будто лишь с легким иностранным акцентом. Качество речи, конечно, индивидуально. Кому-то ее освоение дается легче, кому-то тяжелее. Многое зависит и от способностей ребенка, и от его окружения.

Наталья Михайловна Крутицкая возглавляет школу уже 25 лет, а работать в ней начала более 40 лет назад. Она говорит, что «сурдопедагогика – это судьба», и очень тщательно подбирает сотрудников в педагогический коллектив. Всего в школе сейчас учится 127 детей. Интересно, что во многих классах есть ученик, чьи родители перебрались в Петербург из других российских городов и регионов, в первую очередь потому, что хотят дать своему глухому ребенку больше возможностей получить хорошее образование и профессиональную помощь. Уделяя должное внимание поддержанию вековых традиций, в школе следят и за всеми современными достижениями науки и техники. Если в былые годы первые пять минут урока уходили на ручную настройку наушников, то сейчас каждому ребенку снимают аудиограмму, заводят ее в компьютер, и наушники автоматически настраиваются именно на его потерю слуха. Благодаря государственной программе все ребята обеспечиваются современными слуховыми аппаратами на оба уха каждые четыре года. Активно используют в школе и компьютерные технологии: от интерактивных досок в классах до специальных компьютерных программ. Согласитесь, что 100 раз повторить «сссс», чтобы добиться чистоты и внятности звучания, 7–8-летнему малышу скучно и трудно. Но есть, например, компьютерная программа «Бабочка», делающая это упражнение намного интереснее. Ребенок в микрофон произносит звук, и, в зависимости от правильности произношения, бабочка либо благополучно приземляется на цветочек, либо – глубоко несчастная – мимо него промахивается. И ребенок с азартом спасает бабочку, не замечая сколько раз уже он повторил это «сссссс».

Существует мнение, что если глухой ребенок пойдет в обычную школу, то он там «разговорится», а в школе для глухих детей – нет. Знаете, когда учат иностранный язык, очень рекомендуют «погружение в языковую среду». И это, безусловно, хороший метод, но только при условии, что человек будет именно учить язык, а не просто «быть в среде». Есть масса примеров из числа эмигрантов, которые десятилетиями живут в «языковой среде», и при этом так толком на другом языке говорить не начинают. Если ребенок не слышит, то даже 24 часа в сутки «не слыша» чужие разговоры, он говорить не начнет. Ему нужна специальная помощь, его нужно правильно, терпеливо и настойчиво, с опорой на остатки слуха, учить говорить – другого способа нет.

 Алина Дмитриенко

Фото из школьного архива

Галерея изображений

Присоединяйтесь к нам!

страницы spbnarod:

НОВОСТИ:

Error: No articles to display

 

выиграй бесплатно книгу или билет в кино

МНЕНИЕ:

Александра Ромашова, радиоведущая IMAGINERADIO FM:

Петербургский трамвай


«Я за возвращение и развитие трамвайных маршрутов»

– Несомненно, есть будущее у нашего с вами трамвая! Сейчас по проспекту Ветеранов, по свеже отремонтированной линии, пустили новые трамваи – тихие, удобные! Я за возвращение и развитие трамвайных маршрутов, создание выделенных линий для них! Хотелось бы, чтобы трамваи уважали и водители автомобилей. Да, и чтобы до Ломоносова продлили трамвайную линию, как планировали еще до революции!

Аркадий Шароградский, журналист, актер:

Петербургский трамвай


Есть ли будущее у трамвая?

– Ко мне в студию приходит много специалистов и экспертов по организации общественного транспорта – все они в один голос говорят, что трамвай самый перспективный и нужный Петербургу вид транспорта. Главное спасение от транспортного коллапса, которое значительно дешевле строительства метро. Один из лучших журналистов «Фонтанки.ру» Андрей Захаров все знает о трамваях и с удовольствием о них пишет и рассказывает. То есть не особо ориентируясь на собственное мнение (крайне редко в последние годы езжу в трамваях), доверяю специалистам. Есть ли будущее у трамвая – это вопрос, потому, что решения зависят от определенных людей, а у них определенные мотивы, в которых явно превалируют гигантские проекты на десятки миллиардов, а значит метро. Но его еще долго надо рыть, трамвай – быстрее и эффективнее может решить многие проблемы. Я так считаю сегодня, но готов пригласить в студию спеца, который меня в этом переубедит.

Наталия Морозова, специалист по яхтенному туризму:

Петербургский трамвай


«Трамвай имеет множество преимуществ»

– На мой взгляд, есть будущее у ленинградского-петербургского трамвая! Прежде всего, это экологичный вид транспорта, не загрязняющий окружающую среду. У трамвая нулевой выхлоп (в этом с ним может сравниться только троллейбус). У трамвайного вагона больше вместимость, особенно у сцепок из нескольких вагонов. Трамвайные рельсы легко интегрируются в любое дорожное покрытие – в брусчатку, в газоны… да хоть в цветники. За счет большого количества дверей и низкопольности у трамвая высокая скорость посадки-высадки (в Германии нет «рогаток» на входе, как практически нет и безбилетников). Трамвай превосходит другой общественный транспорт как в динамике (быстрее набирает скорость), так и в средней скорости (имеет преимущество над другими участниками дорожного движения). Трамвай более маневренны ...

Лилиана Глазова, журналист, публицист:

Петербургский трамвай


«У трамвая есть будущее!»

– Что касается трамвая, то будущее у него есть. Правда, в новых формах – скоростного транспорта. Для связи спальных районов между собой и с пригородами. Так называемый ЛРТ. Что касается центра города, то его можно использовать в том же варианте на выделенных полосах, как на Кронверкском или Лиговском. В любом другом варианте он мешает и затрудняет движение.

Евгений Егоров, почетный академик Российской академии художеств:

Петербургский трамвай


«С трамваем уходит дух времени»

– Трамвай в мою жизнь вошел в глубоком, глубоком детстве, когда деревья были большими, друзья – преданными и не разлей вода, когда жизнь била ключом и все настоящее и стоящее было далеко-далеко впереди. Помню еще трамвай на Большом проспекте Петроградской стороны, сказочный деревянный мост, что с Пионерской улицы прямиком в сказку островного мира доставлял на трамвае... С трамваем уходит очарование, дух времени. И хоть я давно прикован к легковой машине немецкого производства, душа болит за наш трамвай, ведь это же гордость наша, ленинградская – петербургская. Сегодня трамвай – раритет, но раритет рабочий, способный вытянуть на себе рабочие окраины города. Куда еще не проложены подземные трубы метрополитена, туда можно кинуть ветки трамвая. Трамвай выжил повсеместно, почти по всей Европе. Чем мы хуже?

Руслан Лукьянов, писатель, киноактер:

Петербургский трамвай


«Не мешало бы переиграть структуру трамвайных сообщений»

– Когда-то, не так уж и давно, единственным и самым «трамвайным» был перекресток 8-ой линии и Среднего проспекта Васильевского острова. Это было единственным перепутьем, где трамваи могли двигаться и поворачивать во все стороны из любых направлений.

Несколько лет назад в ПДД были внесены корректировки, запрещающие движение по трамвайным линиям, но их скоро отменили, поскольку граждане с «купленными правами» начали заметно превращать автомагистрали города в неконтролируемый коллапс с нарушениями ПДД и криминальными разборками за место на асфальте. А бедные водители трамваев, по большей части – женщины, вереницами стояли в ожидании окончания разборок на месте очередного ДТП. Но вот мы снова передвигаемся по трамвайным линиям города, наблюдая за стеклом гремучих трамваев полуотчаянные взгляды старушек на этот безумный мир.

Думаю, трамваи бесполезны в центральных районах города, где и без того тесно, да и ездят они практически полупустые. А вот спальные районы и близлежащие пригороды весьма нуждаются в данном виде транспорта и пользуются повышенным спросом. В целом не мешало бы немного переиграть структуру трамвайных сообщений, что принесло бы облегчение.

Алена Бикуулова, певица:

Петербургский трамвай


«Трамвай – это романтика»

– Для меня трамвай – это воспоминания детства и студенческих лет. Это моя ностальгия по прошлому. В Европе трамвайные системы уже давно модернизированы, сделаны комфортными, бесшумными и модными по дизайну. Есть города и страны, где трамваи наоборот сохранили свой старинный вид, и это уже достопримечательность. Садясь в такой вагончик, ощущаешь другую эпоху, возвращаясь мысленно на много лет назад. Когда же садишься в наш трамвай, советского, так скажем, «телосложения», думаю, ничего кроме грусти и тоски испытать невозможно. Я люблю свою страну и хочу, чтобы у нее было все самое лучшее. Трамваи в таком виде, в каком они есть сейчас, надо убирать из нашего города, который я считаю самым лучшим и величавым на Земле. Они просто его недостойны.

Подпишитесь на новости проекта!

*
* вы сможете отказаться от рассылки в любое время



map